抚顺职业技术学院

高等职业院校适应社会需求能力评估报告

根据《国务院教育督导委员会办公室关于印发<高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法>的通知》（国教督办〔2016〕3号）和《辽宁省教育厅关于开展2018年职业院校评估工作的通知》（辽教办〔2018〕48号）等文件精神，学院对办学基础能力、双师队伍建设、专业人才培养、人才培养效果和社会服务能力等评估内容与指标，结合学院有关评估数据，对学院适应社会需求能力进行了自评，现报告如下：

第一章  概况

抚顺职业技术学院始建于1983年，自1999年开办职业教育。作为抚顺市唯一的全日制公办高等职业院校，多年来在市委和市政府的领导和支持下，各项工作成绩显著，得到了政府、行业、企业及社会各界的广泛认可，社会美誉度不断提高。连续多年被辽宁省委、省政府授予辽宁省文明学校、辽宁省职业教育先进单位、辽宁省就业工作创新单位、辽宁省就业工作先进集体、辽宁省科研先进单位、辽宁省平安校园、辽宁省高校思想工作先进集体等荣誉称号先后被评为教育部、财政部确定的中央财政支持的职业教育实训基地；中国石油和化工工业协会确定的石油和化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地。

学院位于沈抚新区，地处东北振兴“一带五基地”发展核心区域，占地面积共420492平方米，教学科研仪器设备总资产5859.28万元，在校职工403人，在校生3820人；拥有一支以博士和硕士为骨干，以双师素质教师为主体的教师队伍；近年来，学院招生规模稳定，就业率平稳保持在90%以上。学院依托抚顺石化新城（国家精细化工产业基地）和沈抚新区（国家先进装备制造业基地）形成的石油化工新材料、高端装备制造、环保设备、生物科技和现代服务业等产业集群和石化电力装备、工业机器人、物联网、汽车零部件等产业集群大力开展高等职业教育，与40多家规模企业开展产品研发、项目合作、人才培养、科技攻关等深层次的校企合作。学院2014年被辽宁省教育厅确立为辽宁省高等职业教育改革发展示范校建设单位，2017年通过省级验收。并先后被确立为教育部、财政部确定的中央财政支持的职业教育实训基地；中国石油和化工工业协会确定的石油和化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地。

第二章  办学基础能力

一、年生均财政拨款水平

学院2015年、2016年、2017年国家财政性教育经费收入分别是6616.21万元、5694.57万元、6119.73万元。具体情况如下表：

表2-1   2015-2017学院办学经费收入

表2-2   2015-2017学院年生均财政拨款

二、生均教学仪器设备值

学院教学、科研仪器设备资产总值和生均教学仪器设备值均呈逐年递增趋势。

表2-3  2015-2017年学院生均教学仪器设备值

三、生均教学及辅助、行政办公用房面积

学院占地面积420492平方米，其中教学科研及辅助用房100571平方米，行政办公用房5192平方米。

表2-4  2017年学院生均教学科研及辅助、行政办公用房面积 

四、信息化教学条件

学院校园网接入Internet出口带宽15000mbps，累计网络信息点8000个，教学用终端（计算机）1300台，数字资源总量400GB，上网课程数18门，无线网络实现部分覆盖，实现信息化管理的范围包括：行政办公管理、教务教学管理、招生就业管理、学生管理、校园门户系统管理。

五、生师比

学院额定编制数为433，现有教职工403人；专任教师238人，其中专业教师数217人。

表2-5  2017年学院生师比情况

六、“双师型”教师比例

学院以争创一流高职院校为目标，突出师资队伍建设的“双师”特色，聘请行业企业一线技术人员担任技能导师和兼职教师，并成立了以企业高层管理人员和技术专家为主体的专业指导委员会。截止到17年8月31日，学院专任教师238人，其中“双师型”教师116人，“双师型”教师比例为49%。

第三章  专业人才培养

一、专业点学生分布

学院现有在校生3820人，分布在24个专业当中，24个专业中多数是工科专业，平均每个专业在校生159人。但专业人数分布并不均衡，其中社会认可度高，就业好的热门专业在校生人数偏多，比如会计专业在校生数670人、工程造价专业在校生人数388人。有些在校生人数较少的专业需要进一步调整或者加大宣传和建设力度，比如工业机器人技术专业在校生仅有28人、工业过程自动化技术专业在校生仅有32人。

表3－1 在校人数排在前十名的专业在校生数（单位：人）

二、专业与当地产业匹配度

学院24个有在校生的专业中，与当地支柱产业相关的专业共14个，占总数的58.3%。

表3－2 学院专业与当地产业匹配的专业情况

三、课程开设结构

截止到2017年8月31日，学院开设课程总门数为626门，其中A类120门，B类308门，C类198门。

表3-3 学院课程设置情况

四、生均校内实践教学工位数

截止到2017年8月31日，学院拥有校内实践教学工位数2698个，生均校内实践教学工位数0.71个。

表3-4 学院校内实践教学工位数情况

五、年生均校外实训基地实习时间

校外实践教学主要包括专业认知实习、体验实习、顶岗实习、社会实践等环节。截止到2017年8月31日，学院拥有校外实习实训基地64个，校内实践基地67个，学生校外实习实训基地学时总量为1546240人时。

六、企业订单学生所占比例

截止到2017年8月31日，学院在校生3820人，其中企业订单学生数为260人，占所有学生的6.8%。

表3-5 学院企业订单学生情况

七、年支付企业兼职教师课酬

企业兼职教师人数为189，授课课时总量为8674。2015、2016、2017年支付企业兼职教师课酬总额分别为36.67万元、29.75万元、26.28万元。（备注：部分企业兼职教师承担指导学生毕业实习任务，由企业支付报酬）

表3-6  学院支付企业兼职教师课酬情况

八、企业提供的校内实践教学设备值

截止到2017年8月31日，学院拥有的企业提供的校内实践教学设备值为35万元。

表3-6  企业提供的校内实践教学设备值情况

第四章  人才培养效果

一、毕业生职业资格证书获取率 

2015——2017年，学院毕业生获得国家颁发的与专业相关的职业资格证书获得数（中、高级）分别为：412、367、582，其中2016年数量较少。由行业企业颁发的与专业相关的职业资格证书数分别为：648、838、846，呈现逐年增加趋势。

二、直接就业率

学院秉承立足抚顺，面向周边，服务全国的服务定位，坚持以立德树人为根本，以能力培养为主线，培养德、智、体、美等全面发展，具有雷锋式职业品格和职业基本技能的高素质技能型人才。2015年—2017年，学院毕业生就业持续保持良好态势。

三、毕业生就业去向

2015——2017年，学院毕业生数分别为1114、1214、1380人，直接就业数分别为1053、1137、1263人。

（一）就业单位去向

（二）专业相关度

截止到2017年8月31日，毕业生1380人中，专业相关岗位就业数为966人，所占比例为70%。

表4-5专业相关岗位就业人数前5名的专业情况

四、招生计划完成质量

2015—2017年，面对高校生源持续下滑及辽宁省高校供给侧改革双重压力，学院勇于适应重大招生政策缺失带来的不利形势，不断努力克服困难，确保招生工作保质保量进行。

第五章 向企事业单位提供技术服务和满足政府购买服务

情况

一、政府购买服务到款额

2015——2017年，学院承接政府购买服务到款总额分别为173.46、175.51、168.62万元，其中2017年数额最少。

二、技术服务到款额

2015-2017年，学院技术服务到款金额为0.

第六章  存在的主要问题及改进措施 

一、存在的主要问题

在迎接国家加快发展现代职业教育以及供给侧结构性改革、辽宁省职业教育发展内涵化、多样化等多方面挑战的背景下，学院不忘初心、锐意进取，但是在服务地方经济、校企合作、改革创新等方面还是存在着一些不足，有待进一步提高：

（一）学院适应经济社会需求的制度需要进一步完善

学院现有专业与地方支柱产业的匹配的还有待提升。专业与地方产业的对接还存在着一定的偏差，个别专业需要进一步的扩大宣传和建设力度，或者需要整改。

（二）校企合作长效机制的真正建立任重道远

校企合作的深度及成效还不能适应高职教育服务地方经济发展的迫切需求，尚未构建校企合作深度融合的长效机制，校企合作中还存在“一头冷、一头热”的现象，有待取得实质性进展。

（三）社会服务能力相对较弱

技术服务、科研能力有待提升。教师面向企业开展技术服务的数量不多，技术开发、技术培训与技术服务的成效还不够突出，等等。

二、改进措施

通过本次评估自查，学院会重点关注并着力改进以上不足方面，继续坚持“立德树人为根本，能力培养为主线，培养德、智、体、美等全面发展，具有雷锋式职业品格和职业基本技能的高素质技能型人才”方针 ，立足抚顺，面向周边，服务全国，为地方经济社会发展提供强有力的技术与技能人才支撑。

（一）明确学院定位，优化学院专业布局结构，与地方经济社会需求实现无缝对接。

1.结合省辽宁老工业基地新一轮振兴的总体部署和抚顺市“一极五业”的发展策略，充分考虑自身的发展历史和所处的地域环境等基本条件，对地方经济社会情况和发展形式充分调研、准确把握，形成立足抚顺、面向周边，服务全国的服务定位。

2.建立结构清晰，层次合理，优势突出的特色专业格局。结合抚顺“一极五业”的发展战略和抚顺建筑行业、石化产业的现状，合理调整专业设置，逐步整合或者取消那些没有学生或者招生不好的专业。重点考虑重点发展与旅游业、服务业、能源、材料等高新产业相关的专业。

（二）深化突出产教融合、校企合作的人才培养模式改革

1.充分利用地处沈抚新区经济増长极的地域优势，充分联系周围企业,在企业建立实训基地, 相应的专业课在实训基地内开设, 学生通过真实的生产环境, 实际动手操作, 把在学校无法学到基本操作技能学到手。

2.聘请企业高级管理、技术人员以“大师”的形式参与教学的组织和管理, 使学生所学的知识和技能更具有针对性和实用性, 毕业生成为企业用人的首选对象, 增加了就业机会。

3.学校的教师通过带领学生到企业实习和在企业兼职技术工作, 有了及时学习和掌握先进技术、工艺的机会, 教师把在实践中获得的知识融会于课堂教学中去, 丰富了课堂教学内容, 使教学活动同步于社会发展。

（三）增强社会服务能力

1. 建立健全科研管理模式，重点促进科研成果的转化应用和服务推广。可以通过融入辽宁新兴产业三年行动计划和创新企业百强工程等老工业基地新一轮振兴的总体部署，与行业企业共建校企合作中心，在某些领域开展及技能操作与推广。

2. 引导教学科研人员适应市场需求，把自身研究领域与市场需求紧密相联，开展更多实用性强的项目研究。加强基于互联网和现代制造业、电子金融等新兴产业的科技成果转化应用与推广。

3.健全科研激励机制。

多渠道筹措和争取科研经费，分配科研费用时，要在平衡单位利益和个人利益的前提下，听取和尊重科研人员的意见。建立相对完善的考核机制，引入企业合作项目数、成果转化数、技术转化数等指标，制定符合科研人员的业绩评价指标体系，在评价成果转化的过程中，设立各种奖励，调动科研人员的积极性。

抚顺职业技术学院

二〇一八年九月十九日