推进实施“双减”是党中央、国务院作出的重大决策，首要的是强化学校教育主阵地作用、全面提升学校教育质量。一年来，望花区对标对表“双减”工作要求，重点围绕校内“三提高”，全力将提质减负工作落实、落细，并取得一定工作成效。

一、上好“先导课”，抓“关键多数”

教师是育人和实施“双减”的主体，望花区组织教师开展了多层次、全覆盖的学习、交流、研讨，上好“双减”落地和推进的先导课。要求领导干部、全体教师、家长学校上好“第一课”，明晰“双减”工作要求。将“双减”政策学习纳入政治学习，将“减负提质”的方法指导纳入业务学习，落实党政包保制度。校校设立公开举报电话，班班遴选产生家长监督员，通过致家长一封信、学生问卷、家长座谈等方式上下达成“减负提质”共识。

二、谋好“长远计”，健全管理制度

教育局引领各校健全管理制度，加大执行力度，扎实推进规范化、精细化管理。通过建立作业管理“三级”报告制，调控作业结构和作业总量，督查全学科作业布置合理性，及时掌握各校进展，梳理总结典型经验。通过建立作业管理督导制度，采取“自查-督察-整改”的实施步骤，入校逐项逐条查看工作落实情况。指导各校制定《中小学课后服务工作实施方案》和《课后服务安排表》，每周监控各校参与课后服务人数、内容、时间等信息，为提升课后服务质量建立大数据分析资源。

三、布好“关键局”，切实减轻作业负担

制定《望花区义务教育阶段作业管理实施方案》，指导学校不断加强作业设计研究、完善作业调控机制、创新作业布置方式、探索作业批改实策。要求各校做到“小学书面作业不出校门、初中疑难作业不带回家”。教研员包学科、包学校指导建设校本化作业体系，努力实现教、练、考一致。提倡分层作业，针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，设立“作业超市”供学生自主选择。组织开展优秀作业评选与展示交流活动，探索三级课程融合，努力让作业设计更具探究性、实践性、个性化。

四、想好“双全策”，提高课后服务水平

“双减”文件执行以来，望花区从时间上讲服务、内容上讲多元、资源上讲整合入手，努力彰显课后服务多元化，构筑五育并举新阵地。积极落实“5+2”要求，全区学生参与率课后服务达到87%；实施“服务+托管”模式，学校对有特殊需要的学生提供延时托管服务；寒暑假期间开展假期托管服务，强化素质教育。推出“三段式”课后服务模式，全区中小学共计开设德、智、体、美、劳特色服务课程50余种，整合校内教师资源成立二课堂活动小组，整合社会资源服务学生多元需求。探索校地合作，开展大学生社团志愿者进校园服务内容；整合区青少年素质教育基地资源，发挥优势，开展小学生假期托管服务，精心设计文体活动及特色课程，增设劳动实践课程，服务学生“五育”发展需求。

五、做好“根本解”，提升教育教学质量

望花区紧抓“减负提质”根本，内外联动，综合施策，多措并举提质量。首先，向教研要质量。将作业设计与教师集体备课纳入教研体系。设定教研主题，开展“主题菜单式”教研；开展“课程表式”集体教研和打破时间和空间界限的“随教随研”。其次，向课堂要质量。发挥课堂主渠道作用。通过实施“先学后教、自主互助”的课堂教学改革，将优质高效的教学方法下沉课堂进行灵活运用。倡导教师功夫下在课前，精益求精备好课；把力量放在课内，突出“容量大一点、节奏快一点、讲的精一点、练的多一点”；补困加在课后，建立学困生档案关注特殊群体，向抓差要质量。

“双减”工作任重道远，望花教育人将坚守教育初心、牢记教育使命，以深化新时代教育改革的全局观念和系统思想不断推进此项工作，为办地区百姓满意的教育做出应有的贡献。